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当前，很多学者提出了网络课程开发的原则，而对于什么类型的课程适宜开发成网络课程、如何按“任务驱动”的教学方法进行网络课程开发、怎样搭建一个客观科学和公正的智能化考试平台等问题则涉及的较少。本文以防灾技术高等专科学校“计算机文化基础”网络课程开发为例，具体介绍在开发中的做法。
一、学生情况与课程分析
首先，网络课程开发要考虑的主体是学生。由于地区间教育差别的存在，学生对计算机了解及掌握的情况有较大的差别，作为计算机入门的“计算机文化基础”课程，按照传统的课堂教学方式已不能适应变化了的形势，搭建一个能给学生提供自主性学习空间与平台的网络课程显得非常必要；其次，网络课程开发要考虑课程类型，即什么类型的课程适宜开发成网络课程。我们认为，操作技能训练类课程特别适宜开发成网络课程(这并不意味着其他课程都不适宜开发成网络课程)，因为这类操作技能训练课程的学习效果主要靠学习者加强练习，而“计算机文化基础”总体上讲属于操作技能类课程，因此，本门课程适宜开发成网络课程。
二、在网络课程中引入“任务驱动”机制
“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法，它强调学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。学生在完成任务的过程中，始终处于主体地位。教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。“任务驱动教学法”从根本上改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动式教学模式，创造了以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。按照“任务驱动教学法”的思想，我们在开发“计算机文化基础”网络课程时，将网络环境作为学生的学习情境、将任务作为学生学习知识训练能力的载体、将网络课程作为学生的学习资源、将“计算机文化基础”课中知识点的学习制作成动画演示，整个课程精选了若干任务作为学生学习的切入点，学生学习过程中的成绩测试及任务完成的情况作为学生学习效果的评价。按照这一思路，我们为学生设计了如下的学习过程：第一步，学生先了解要完成的任务；第二步，学生通过网络观看带有配音的操作演示；第三步，学生按演示操作；第四步，完成单元测试；第五步，完成任务。例如，我们为学生学习Word的使用选定如下任务，即整理并完成一篇图文混排的文档(事先给定文档原文和整理排版完成后的样张)。因为文档原文和整理排版完成后的样张效果反差极大，学生看完后就会产生如何才能做出样张所示效果的想法，这样学生就有了学习文档整理和排版知识的动力，接着系统提示学生要完成这一任务的具体步骤：看操作演示、按演示操作、进行单元测试、完成任务。完成任务后的学生很有成就感，这种成就感又驱使学生去接受新的任务，通过再学习来完成新任务，从而形成一种良性循环，其中第四步的单元测试是通过一个智能化的测试平台来完成的。
三、智能化考试平台的搭建
网络课程开发需要遵循的原则和考虑的因素很多，其中如何客观、科学、公正地评价学生通过网络课程学习的效果是极其重要的。按照前文所述，操作技能训练类课程特别适于开发成网络课程，而对这类课程的考核方法是摆在我们面前的一项重要课题，即如何考核学生的操作技能？传统的方式是通过“一张纸”加“一支笔”来测试学生的技能或能力，显然这样的方式根本无法客观、科学、公正地测试出学生的技能或能力，因而也就无法评价出学生的学习效果，而学生无法及时得到对自己学习效果的评价，会对自己的学习过程产生怀疑，进而影响学习的积极性。因此，网络课程必须要有智能化的测试平台，为此，我们在网络课程开发过程中重点考虑了智能化考试平台的开发问题。我们认为，智能化考试平台是基于一定操作系统下的、用于测试学生对于某个(些)应用软件的实际操作能力的专业软件，它通过对现有技术的综合利用，使该系统具有能对考生的操作结果进行自动分析判断的功能，从而实现考试的智能化。
智能化考试平台应有如下的优点：
1．智能化判卷
智能化考试平台应能对考生的上机考试进行自动分析判断，代替繁杂的人工分析判断，从而使考生能在第一时间得到对自己能力的评估，而老师能在第一时间掌握学生的学习情况。
2．试题数据库易扩充性
教师可根据实际教学需要修改、扩充试题数据库，改变了以往试题数据库内容单一、难以扩展的缺陷。
3．互动性强
利用多媒体技术和互动接口，师生能及时交流，解决考试中出现的问题。
4．可扩展性
能根据实际教学的需要不断丰富此系统支持的应用软件。
按照上面的思路，我们开发了基于Windows的“计算机文化基础”智能化考试平台，该平台目前支持Windows操作系统、Word、Excel、Powerpoint、Access、Frontpage等模块的操作技能智能化考试。
该平台由试题数据库生成系统、学生考试系统、教师终端系统三部分组成。试题数据库生成系统是制作试题数据库的系统，它能根据教师的实际教学需要增加、修改、删除试题数据库的内容；学生考试系统拥有良好的人机交流界面，科学、客观、公正地评价学生的实际操作能力，并提供相应的学习策略；教师终端系统是实现师生互动的平台，它能搜集每个考生的考试信息，增强教师对学生学习情况的了解，为教师改进教学方法提供支持。
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